吹風小組回來后，向鐘成反饋了情況。

        老師們是一片罵聲，不過大多數是在罵市長洛天磊。很多人嚷嚷著要上告，要上訪。也有相當一部分老師寄希望于教育局的領導能夠勸市政府收回成命，如果不能收回，能將數額減少也行�。�

        幾個副局長反映的情況與局信訪科收到的信息是一致的。已經有許多老師打電話來問情況了。訴苦的有之，請愿的有之。

        這正是鐘成想要的效果。洛天磊啊洛天磊，你自己造的孽，就讓你承受罵名吧！

        滕副局長說：“幸虧我們做了些手腳，不然，我們教育局的日子就不好過了。不說你這一把手，我們幾個班子成員也不好意思出門啊！民憤是最厲害的一種東西！”

        王副局長建議道：“鐘局長，我突然來了一個靈感，我們可不可以借助民意，讓老師們來個游行什么的活動，逼一逼政府，政府說不定就收回成命了�！�

        鐘成對于下級的意見向來持審慎的態度。特別是這種劍走偏鋒的建議尤其要慎重考慮。

        考慮什么？首先要考慮建議人的動機。他是為你好，好是想給藥你吃？

        把這弄清楚之后，再考慮建議本身的價值和可操作性。

        在鐘成的心目中，王副局長是個老實人，不會有暗害自己的心機。所以，鐘成對這個幼稚的建議并沒有進行批評。只是笑了笑，不予評價。

        這個建議的幼稚性是很明顯的。發動群眾與政府做對，這是什么性質？這是一根高壓線，誰都不能觸碰。退一步講，就算不是你發動的，你所在的部門出現了大型的群體事件，主管領導也負有不可推卸的責任，是玩忽職守或者無能的表現。

        這是就一般情況而言。目前，自己已經成了市長大人的眼中釘，他出這道難題本身就是想為難自己，天天都在等著自己犯錯誤。洛市長出手也暗合了兵法。你把他布置的事辦好了，對他有利；你辦不好，也對他有利。因為這樣他就有了處置你的借口。

        當年周喻為了殺死諸葛亮，就是給諸葛亮出了個十天造十萬支箭的難題。完不成任務，就要將諸葛亮軍法從事。

        幸虧諸葛亮來了個草船借箭，不但沒有被周喻害死，反而為自己揚了名，將周喻氣了個半死。

        所以，在這個時候，鐘成的明智選擇不是抗命，也不是煽動抗議，而是將事情辦好。

        王副局長見鐘成不做聲，知道自己這個主意不對領導的胃口，就干笑了兩聲說：“當然，這是我的個人意見，不成熟，不成熟啊！”

        鐘成為了不讓他難堪，就說：“暢所欲言嘛！說的不好沒有關系。現在是非常時期，正是集思廣益廣開言路的時候。各位工作經驗豐富，不妨多提提建議，我們集體拿出一個成熟的方案，把這件事平和穩妥的辦好，爭取不出任何問題。我們之前做的一些手腳，不是想和上級唱反調，而是一種技巧和策略。最終的目的還是要圓滿完成上級布置給我們的任務�！�

        其實鐘成早就有了一套方案，但當領導的不能搞一言堂。那么如何在面子上裝的民主，而又能將自己的意見貫徹下去，就必須要在征求意見時進行巧妙的引導。這和老師教學一樣，所有的答案早就設好了，為了讓學生答出那個已預設好的答案，就要你巧妙地設問，引導他回答出你想要的答案。

        滕副局長說：“我覺得當前最重要的事是正式發布消息，將教師的集資款和轉正費用明確下來，這個數字比我們先前傳言的要少一半，我想這樣可以迅速地安定一下民心。否則，時間長了，會激起民變�！�

        鐘成說：“滕局長考慮得很周到�。∥彝�意！”如果下級的建議和自己想的一樣，就馬上予以肯定。這樣既達到了目的，又調動了下級的積極性。也讓他感覺到了自己在這個群體中的價值。

        大家覺得這樣就可以了。但鐘成并不滿足，就引導道：“教師的工資菲薄，很多教師都是等著工資過日子。不是有這樣一句話形容教師的清貧嗎？富不了三天啊！只有在發工資的頭三天教師的手頭才寬裕一些。現在兩個月不發教師的工資，那唯一寬裕的三天就被剝奪了。不寬裕不要緊，關鍵是還要揭得開鍋。我們總不能讓老師們左手把錢借給國家搞建設，右手找別人借錢買大米吧？”

        “是啊！特別是那些半邊戶，全家都指望著他發工資搞開銷，突然停發了，有點積蓄的不要緊，沒積蓄地就真的要借貸了！”王副局長。

        工會主席提議道：“能不能叫各學校把這筆錢墊出來，這樣不就沒問題了嗎？”

        滕副局長立即反對：“你可能還不了解各學校的經費情況吧！除了為數極少的幾所學校有經濟實力做到外，其他的目前只能包�；�本運轉，哪里拿得出這樣一筆錢來！”

        “那能不能區別對待？有錢的學校由學校墊，沒錢的學校那就只能由教師出了！”

        “那不行！這事是瞞不住的！讓那些沒錢的學校的老師知道了，心理肯定不平衡，肯定又會向學校領導施加壓力。這樣反而把局面搞亂了！”——

        鐘成適時地小結道：“大家談得很好！我綜合一下大家的意見，看這樣好不好？錢還是由老師們出，但我們可以給每個學校幾個指標，對經查證確實經濟困難，本人又提出了申請的老師，由學校墊發他的工資。這樣既解決了困難教師的問題，又在學校的財力承受的范圍之內。具體操作由學校自行安排！”

        關于集資的事就這樣定下來了。

        但是關于民辦教師轉正費用的問題，因為數目太大，采用上面的方法還不行。集資款上面是承諾了要還的，轉正費是純上交的。任何一所學校都不可能為哪個教師墊這么多錢出來。

        大家商議來商議去，想不出一個好辦法來。

        鐘成最后才拿出了自己的方案：1：由該民辦教師所在的學校為該教師出一千元；2：由該教師所在的教育組出一千元。學校和教育組出這點錢是應該的。算是對這名老師奉獻多年的一種回報。也可以體現集體的溫暖。3：對家庭確實困難的民辦教師，教育組還可以發動學生對他進行捐助。4：教育局工會也要拿出一筆錢，對這些教師進行資助。5，教育局機關工作人員，各局直學校校長，各鄉鎮教育組組長，也要開展捐助活動。

        商議好之后，第二天教育局就召開了專題會議，按照研究好的方案，做了工作部署。

        鐘成率先捐了一千元，幾個副局長各捐了八百，李倩捐了五千，不過她是指名捐助，她捐助的對象是羅春芳。其他干部一百兩百不等。

        合計起來，干部們共捐了三萬多元。鐘成知道，這些干部平時多多少少都占了公家一點便宜，收了一些好處，讓他們出點血也是一種殺富濟貧。

        羅春芳在聽到自己轉正的消息后，曾高興過一陣子。但隨后不好的消息一個一個傳來，先是說要交轉正費兩萬元，兩萬元對她來說是個天文數字，當時她就呆住了。轉正的喜悅被這個消息沖得無影無蹤了。

        她在家里悶悶不樂，暗自嘆自己命苦。以前轉正的教師不用上交一分錢，怎么輪到自己轉正的時候就要交錢了呢？并且還不是一個小數字。這幾年，因為丈夫出了車禍，家里的錢早已用光，能借錢的地方都借到了。再到哪里去弄這筆錢呢？

        過了幾天后，上面又說只要交一萬元了。但是一萬對她來說，也是不能承受之重，沒想到最后有領導告訴她，不用她出錢了。

        她感動得大哭起來。

        洛天磊起初以為，為了教師集資與民辦教師交轉正費的事，鐘成會再次地與他據理力爭，結果鐘成沒有。這讓他感到很奇怪。好比斗牛士拿紅布在公牛眼前晃動，公牛卻不但沒有被激怒，反而顯得很溫順一樣。

        他預計鐘成執行這樣艱巨的任務會遇到困難，現在的老師也不是溫順的綿羊了，他們肯定會有抗爭。一旦有這種事情發生，他就有理由下鐘成的課了。罪名他都替他想好了，執行政策不力，不能駕馭局面。

        可惜的是鐘成的任務執行得非常順利。

        是他運氣好，還是能力強？

        看來，自己精心設計的這個局沒有達到預定目標。第一次進攻宣告失利。但這并不妨礙他發動第二次進攻。

        常委會上，輪到

        洛天磊發言的時候，他憂心忡忡地說：“最近一段時間，我走訪了幾個部門，也收到了一些群眾來信，發現各機關各部門工作作風懈怠，工作效率低下，工作始終停留在“一般化、過得去”的水平上。這對我們江北的發展極為不利��！按照軍隊里的做法，出現這些問題，就要找主官負責。而在我們政府機關里，對各單位負責人的責任追究制度還很不健全。這樣下去，是要誤大事的。必須盡快地想辦法扭轉這一局面。


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