第618章

蕭奕離開金城一天，金城內的一切都在按照預定的軌跡運轉。

如今西北的各個部門在重組之后，已經開始發揮自己的職能，有了獨立運行的能力。

只是這份能力還比較稚嫩，日常運轉尚可，遇到了意外的事最終還是需要蕭奕決斷。

不是這些官員的能力要求，而是蕭奕對他們的要求不同。

各個職能部門和大梁傳統部門有很大的區別，不論各項考核指標，對事務的具體要求，都有了很大的區別，很多大梁以前的官員還不適應這種改變。

對此，不是沒人抱怨。

不夠蕭奕也沒打算慣著這些人。

西北這些官員，能干的就上，干不了的有的是人想上。

即便新上的這些能力還有些不足，只要有心往上走，鍛煉一段時間總會有些提升。

當然，目前的管理班子在蕭奕看來還是遠遠不足的。

蕭奕真正意向的，是自己培養一批年輕人，從基礎的教育開始，培養一批能跳出這個時代思維桎梏的人才，進入各級管理機構。

只是教育不簡單。

先不說普及教育需要的天文數字一般的花銷，還要考慮孩子父母的意見。

在這個年代，不少父母都希望自己孩子能早一些為家庭分擔生活壓力。

而且，十二三歲，就有不少結婚生子的，根本沒有時間來學習。

即便有了錢，還要想辦法解決這些觀念問題。

這兩點都解決了，還有一個非常嚴峻的問題，就是師資力量。

招募大梁的那些讀書人來當老師，自然是不行的。

蕭奕計劃的普及教育，分為幾個階段。

初級階段教授三科，算數，語文，自然。

初級階段主要針對年級比較小的孩子，按蕭奕的計劃，打算全面普及。

當然，這一階段的內容比較簡單，一些基礎的計算，讀寫，一些地理物理天文的知識便是全部。

可這一階段相當重要。

初級階段，也是孩子的啟蒙階段。

這個時候養成的思維習慣，興趣愛好，將影響人的一生。

目前西北，蕭奕沒找到一個合適的老師來擔任這一階段的教學。

要知道，啟蒙教育，不是簡單的灌輸，引導孩子的思維，讓他們對知識產生興趣，發掘自己的特長才是最重要的。

而且一個孩子人生觀世界觀的成型，在這一階段也極其重要。

完成初級階段后，便會進行一輪考核。

自愿，或者成績優秀的，可以開始中級教育。

相比于初級教育的普及型，中級教育已經需要篩選。

至于篩選的比例，還要按照具體實行時的情況來決定。

中級教育在簡單算數的基礎上，會更進一步，怎加了幾何，代數等課程，語文也不在是簡單的認讀，而要開始對文學著作，詩歌開始深  入一步的探索，同時鍛煉寫作能力。

在這兩門基礎課外，自然也將細分成物理，化學，地理，生物，除此之外，還新增了歷史和武術。


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