把辦公用品搬到隔壁的辦公室里，稍微收拾了一下，又坐著看了會兒學(xué)習(xí)資料，就聽到有人上樓的聲音。

        陳時(shí)剛站起來就看到了拿著帕子擦汗的滕主任，滕主任后面跟著一個(gè)看起來高高瘦瘦的中年人，穿著西裝戴著眼鏡，頭發(fā)有些花白，看起來挺和藹的，應(yīng)該就是肖校長了。

        “肖校長，這位就是昨天來的陳老師，陳老師，這是肖校長。”

        肖校長上前一步，抓住陳時(shí)的手，手很有力，有些冰涼，但很干燥，不像昨天滕老師的手，手心全是汗，油膩膩的。肖校長和陳時(shí)握握手，說：“鄙姓肖，肖正義，歡迎小陳老師來我們學(xué)校啊！”

        然后兩人一起坐下，肖校長繼續(xù)拉著陳時(shí)的手，開始跟他講學(xué)校的事情。

        肖老師其實(shí)之前是鎮(zhèn)上初中的語文老師，還一直兼任了班主任，可是過于操勞，心臟一直不好，三年前在講課的時(shí)候暈倒了，醫(yī)生不建議他繼續(xù)講課，就只好提前退休了。可他在家里呆了半年，還是想給孩子們做些什么，就四處借錢，開了這個(gè)特殊培訓(xùn)學(xué)校，叫敏學(xué)書院，取“敏而好學(xué)，不恥下問”之意。

        學(xué)校是寄宿學(xué)校，主要是開給附近村民的，都是些留守兒童或是“有問題”的孩子。比如昨天陳時(shí)見到的那個(gè)小孩，叫王培，有些自閉癥，家里不想管，就送到這里來了。

        “不過既然孩子送到我們這里來了，家長不想管，我們得管，畢竟是可愛的孩子們啊。”肖校長說著還有些激動。

        陳時(shí)特別感動，他對肖校長的印象非常好，昨晚王哥也一直夸肖校長，真的是個(gè)好人啊！開這種學(xué)校，肯定賺不了什么錢，估計(jì)還要肖校長倒貼。陳時(shí)決定走之前，除了路費(fèi)，把身上的錢全都捐了。

        肖校長繼續(xù)說，學(xué)校里有挺多學(xué)生都有心理方面的問題，但這里窮鄉(xiāng)僻壤的，哪里去找專業(yè)相關(guān)的學(xué)生？向上面申請了很久，都沒有人愿意來這里當(dāng)老師。

        建校兩年了，陳時(shí)還是第一個(gè)來的老師呢。

        然后給陳時(shí)一頓猛夸，夸的陳時(shí)都有些愧疚，連忙說：“肖校長，我其實(shí)也就是個(gè)大三的學(xué)生，雖說該學(xué)的都學(xué)了，但缺少實(shí)際經(jīng)歷，肖校長當(dāng)了這么多年的老師，經(jīng)驗(yàn)?zāi)敲簇S富，其實(shí)已經(jīng)是一個(gè)兒童心理學(xué)家了。”

        肖校長笑了笑，說：“哪兒有小陳老師說的那么夸張，對了，小陳老師來這里實(shí)習(xí)應(yīng)該帶了證件之類的吧？你先把證件給我，我去做個(gè)記錄，然后把實(shí)習(xí)報(bào)告給你，你回去了也好交代工作。”

        說著還拿出幾個(gè)文件，說：“還有這幾個(gè)文件，你簽一下字。”

        陳時(shí)接過筆，看都沒看就簽了，簽完還回去之后，問：“那我這幾天該做什么？給我一些學(xué)生的信息吧，我可以提前備課。”

        “這是當(dāng)然，等下讓滕主任給你送過來。小陳老師這幾天長途跋涉的辛苦了，今天也周四了，就下周一再開始正式上課吧。”說完肖校長又和陳時(shí)寒暄了一會兒，就拿著陳時(shí)的證件離開了。

        滕主任呆了一會兒也走了，走之前說下午就把東西送來。

        陳時(shí)抬手看了看時(shí)間，才七點(diǎn)過……又沒事情干了，人生真是寂寞無趣啊。

        其實(shí)在肖校長來之前他都想問問什么時(shí)候能下山到鎮(zhèn)子上去買下充電器，但和肖老師聊了一下之后才覺得自己的思想覺悟真的極低，哪兒還好意思說要去買充電器打游戲？不就是三個(gè)月么，忍忍就過去了。

        陳時(shí)是個(gè)閑不住的，于是又晃悠下樓，準(zhǔn)備去教學(xué)樓看看孩子。

        昨晚太黑了沒仔細(xì)看周圍的環(huán)境，今天仔細(xì)看了看。

        越看越覺得壓抑，兩道高聳的圍墻是石頭筑的，墻面上敷衍的刷著些白漆，刷得并不均勻，有些斑駁了。

        到了門口發(fā)現(xiàn)換了個(gè)保安，就上前打招呼：“大哥，我是新來的老師，我姓陳，幫我開開門吧，我進(jìn)去看看學(xué)生。”

        沒想到這個(gè)保安大哥十分不近人情，連保安亭都沒出，對著陳時(shí)吼了一句：“莫得工作牌的都不準(zhǔn)進(jìn)。”

        陳時(shí)想找自己的實(shí)習(xí)證給他看，一摸兜才想起來已經(jīng)給肖校長了，于是又求了求保安：“大哥，我真的是新來的老師，只是我的證件都交給肖校長了，你就放我進(jìn)去吧，我就在那邊那棟樓辦公，你剛剛也看到了肖校長和滕主任來找我吧？”

        保安大哥油鹽不進(jìn)：“莫得工作牌的都不準(zhǔn)進(jìn)。”

        陳時(shí)見溝通失敗，沒辦法只有回了辦公樓。

        在辦公室無所事事的坐了一上午，中午吃完飯睡了個(gè)午覺，終于等來了滕主任。

        滕主任還是那個(gè)滿身大汗，一步三喘的樣子。

        手上拿著個(gè)文件袋，看起來像是花名冊。

        后面還跟著個(gè)學(xué)生，穿著有些發(fā)黃的白色襯衫，手上抱著個(gè)巨大的老式電視機(jī)，上面還疊著放了個(gè)陳時(shí)見都沒見過的黑色的電器。

        那個(gè)電器擋住了少年的臉，陳時(shí)看不清少年的長相，只覺得側(cè)臉有些面熟。

        這兩個(gè)東西看起來都特別重，少年手臂上的筋都是暴起的，陳時(shí)趕忙去接，少年微微一轉(zhuǎn)就避開了陳時(shí)的手，把東西放到桌子上就走了。

        陳時(shí)這才想起來，這個(gè)少年就是在村口遇到的那個(gè)。

        “陳老師啊，這是肖校長特意囑咐我給你送來的電視機(jī)，不過這里還沒拉信號進(jìn)來，看不了電視，這個(gè)是我們家的光盤播放器，你可以放點(diǎn)光盤來看。”滕老師十分熱情，陳時(shí)還來不及拒絕，就十分麻利地把電視機(jī)給陳時(shí)安上了。

        說完還把手中的文件袋遞給陳時(shí)，陳時(shí)打開一看，里面全是光盤，十分復(fù)古，陳時(shí)上高中后都沒看到過這些光盤了。

        “滕主任我不用看這些，你拿回去吧，不用給我這些的！”陳時(shí)哭笑不得，在一次體會到了這個(gè)山村的經(jīng)濟(jì)水平，也太窮了吧！這得是十年前的娛樂方式了吧！

        明明搬電視機(jī)的人不是他，但滕主任看起來累的半死，找了個(gè)凳子坐下，一邊擦汗一邊說：“哎，我們這里也沒有什么娛樂活動，你一個(gè)人呆在這里無聊，肖校長特意囑咐我給你送來的，可不能委屈了大學(xué)生。再說我都給你搬過來了，你再讓我搬回去，可不得累死我。”

        陳時(shí)說了半天，滕主任都不松口，只好說了聲謝謝。

        “對了，滕主任，你給我講講學(xué)生的情況吧，還有花名冊呢？”

        “哎呀，你不說我都給忙忘了。”滕主任伸手從衣服兜里掏出來了張紙，展開后遞給陳時(shí)。

        陳時(shí)接過，是張從本子上隨便撕下來的紙，邊上都有毛邊了，不知道用了多久。

        上面的信息也十分簡陋，只寫著名字，性別，出生年月。

        其余什么都沒有。

        這就是花名冊了？就這個(gè)？！

        “滕主任，沒有詳細(xì)點(diǎn)的信息么？”

        滕主任一臉疑惑：“還要啥子詳細(xì)信息？”

        陳時(shí)翻了翻手上的紙，兩頁密密麻麻的寫滿了，估摸著大概也就三四十個(gè)人，問：“整個(gè)學(xué)校就這些學(xué)生？怎么分的班呢？”

        “都在這上面了，我們這里老師不夠，就分了三個(gè)班，大班、中班、小班，小班里面都是些六歲以下的小孩，中班相當(dāng)于小學(xué)，就是六歲到十二歲的學(xué)生，大班是十二歲以上的。”

        “但是也有特例。”滕主任拿過花名冊，指了指：“有個(gè)腦子有點(diǎn)問題的小孩，八歲了，還是在小班。你應(yīng)該也見過了，王培，最近在給你送吃的那個(gè)。”

        陳時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“知道了，那個(gè)小孩還是挺乖的。”

        “還有這個(gè)。”滕主任指著一個(gè)名字，說：“我們這兒十二歲以上的現(xiàn)在只有一個(gè)學(xué)生，就這個(gè)，段陸，十五歲，他就跟著中班一起上課。就剛剛搬電視機(jī)上來的那個(gè)小子，他力氣大，有啥事兒你可以叫他幫忙。”

        “十五歲還跟著中班一起上小學(xué)內(nèi)容么？”陳時(shí)有點(diǎn)驚訝，這孩子的父母怎么想的？鎮(zhèn)子里明明有初中，為什么還把孩子放在這里，不是耽誤了么？

        “對啊，沒辦法嘛，也沒有老師能教初中。不過這個(gè)小子脾氣有點(diǎn)不好，整天就想著逃課，我懷疑他有那個(gè)什么，多動癥，陳老師你幫著治治他。”

        陳時(shí)笑了笑，他哪兒會治什么多動癥啊？不過滕主任這么一提，他才想起來自己還有個(gè)任務(wù)，急忙說：“對了滕主任，我們系里要求我做一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校里留守兒童的心理健康狀況的采集，這個(gè)需要征求學(xué)校的同意。”

        說完就在書包里翻了翻，找出來個(gè)申請表。

        滕主任拿過表格，看了看，也沒簽字，問：“這個(gè)我也不懂，我?guī)湍憬唤o校長吧。還有，你這個(gè)什么采集，是怎么操作？是跟他們一個(gè)一個(gè)聊么？”

        “不是，就給他們做個(gè)量表，不過學(xué)校里人少，我也可以一對一的聊。”

        滕主任趕緊搖頭，說：“不用，做量表就行了，可別麻煩陳老師。”

        陳時(shí)覺得滕主任的態(tài)度有些奇怪，但也沒多問。


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