市一中的學生素質參差不齊，有些學生雖然考取了市一中，但實際上是交了高額贊助費，或者家中在江北市有顯赫地位才得以入學。

這些學生的素質可能達不到市一中的標準，有時還會破壞班級的學習氛圍。

對于這種學生，高一高二時或許還能容忍，但到了高三階段，為了提升江北市一中的升學率，必須將他們與普通學生分離開來。

這一消息立刻在學生家長中引起了軒然大波，有人抗議、有人抱怨，但大多數都是學習成績不佳的學生家長。

無論家長如何抗議，這都是市一中歷來的傳統，不可能輕易改變。

那些學習成績不突出的家長們開始暗地里盤算著如何耍些小手段，要把孩子送進重點班。

接下來，老師開始強調班風班紀問題，首先對學習存在問題且學習態度不認真的學生提出批評，并要求家長加強管理。

同時表揚那些學習認真、自律性強的學生，并叮囑家長要再接再厲、時刻保持警惕，切勿在這最后沖刺的一年中出現任何差錯。

當談到穩坐清北TOP2學霸寶座的江小小同學時，田老師臉上露出了得意的笑容。

家長們則紛紛投來羨慕的目光。

這時，田老師用充滿溺愛的眼神看了看江小小說道：

“江小小同學，請你上臺來分享一下你的學習經驗吧！讓同學們一起進步。”

全班頓時響起了熱烈的掌聲。

江小小走上講臺暢談了自己的學習心得，還特別提到自己一直以哥哥為榜樣。

此話一出，在場的學生家長們十分震驚。

像這樣每次摸底考試能拿到680分甚至偶爾能達到700分的超級學霸，竟然說自己要以哥哥為榜樣？

這究竟是怎樣的一個家庭啊？

田老師笑瞇瞇地補充道：

“可能大家還不知道吧！江小小的哥哥可是當年我們省的理科狀元呢！”

全場頓時一片嘩然，難怪江小小說自己以哥哥為榜樣，原來哥哥是省理科狀元！

家長會過后，教室變成了家長們交流互動的場合。

雖然老師的初衷是希望家長們能分享教育孩子的經驗，但這場交流卻逐漸演變成了家長們社交的舞臺。

“哎呀，王局長，您的女兒也在這個班級啊？真是太巧了，待會兒一起吃飯如何？”

“張處長，聽說您即將高升？真是厲害啊！”

“方經理，聽說你們公司即將啟動一個數百萬的項目？或許我們可以談談合作？”

能進入市一中的學生，除了學業出眾的，大多都來自顯赫的家庭。

盡管孩子的學習至關重要，但在這個場合，家長們的未來和人際關系似乎更受關注。

孩子會讀書并不意味著有出息，畢竟現在大學生遍地都是，北大畢業賣豬肉的也屢見不鮮。

但如果有一個顯赫的家世，即便孩子是一灘爛泥，也能想方設法扶他們上墻。

“江小小，別以為你學習好就了不起了，你父母是賣瓜的，你畢業后還不是一樣賣瓜。”一個嫉妒江小小的女生忍不住出言挖苦。

正是之前坐寶馬挖苦小小的紅發女生。

她的學習成績不好，但她總是看不慣江小小。她覺得江小小明明家境貧寒，有什么好驕傲的？

學習成績再好，畢業也是繼承家業去賣瓜。


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