“我……我沒(méi)有說(shuō)謊啊。”聽(tīng)到校長(zhǎng)的話之后我也是心中一凜，看來(lái)校長(zhǎng)應(yīng)該是已經(jīng)看出來(lái)什么了，不然也不會(huì)這樣子和我說(shuō)話。

　　看來(lái)以后要多加防備這個(gè)校長(zhǎng)一點(diǎn)了，現(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)校長(zhǎng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是敵非友的可能性要大一些。

　　校長(zhǎng)在聽(tīng)到我的話之后，只是眼含深意地看了我一眼，隨即不再說(shuō)話，坐在了椅子上。

　　而這個(gè)時(shí)候，上課鈴聲也是響了起來(lái)，所以我的心中即使是有著再多的疑問(wèn)，也都是只能夠暫時(shí)放下來(lái)。

　　“同學(xué)們，上課。”

　　語(yǔ)文老師站在講臺(tái)上，說(shuō)了一聲。

　　“起立。”班長(zhǎng)立刻說(shuō)道。

　　“老師好。”隨即全班同學(xué)都是站了起來(lái)對(duì)著老師恭敬問(wèn)好，給足了老師面子。

　　畢竟這個(gè)是公開(kāi)課，而且再加上校長(zhǎng)這些人都來(lái)了，那么這個(gè)公開(kāi)課的目的就是不言而喻了。

　　是對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)評(píng)級(jí)用的。

　　而我們?cè)谛闹幸彩菢O為地敬佩自己的語(yǔ)文老師，所以在這個(gè)時(shí)候，也是沒(méi)有人做出那些不配合語(yǔ)文老師的舉動(dòng)來(lái)。

　　而這堂課語(yǔ)文老師也的確是拿出了看家本領(lǐng)出來(lái)，一堂課講的栩栩如生，課堂上的氣氛十分之好。

　　當(dāng)然，那是對(duì)于其他同學(xué)而言了，對(duì)于我這個(gè)語(yǔ)文白癡來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文老師講的東西我只能夠大致明白一些。

　　再加上剛剛校長(zhǎng)這一出，我現(xiàn)在心里是在是煩的很，所以對(duì)于語(yǔ)文老師講的內(nèi)容基本上是一點(diǎn)都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。

　　“李葉同學(xué)，麻煩你來(lái)回答一下這倒題目。”語(yǔ)文老師突然叫到了我的名字。

　　“啊？”我下意識(shí)地就是開(kāi)口，但是好在我的反應(yīng)迅速，在短暫的震驚過(guò)后，我也是回過(guò)了神來(lái)，不管怎么說(shuō)，既然老師叫到了自己的名字，那就要先站起來(lái)。

　　至于會(huì)不會(huì)回答，那就是之后的事情了。

　　“李葉同學(xué)，唐代詩(shī)人孟郊寫(xiě)的《洛橋晚望》一詩(shī)中，后兩句是說(shuō)的什么，代表著什么意思？”語(yǔ)文老師對(duì)著我問(wèn)道。

　　我的臉色在一瞬間就是苦了下來(lái)，我本來(lái)就是一個(gè)語(yǔ)文白癡，這個(gè)什么洛橋晚望我連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，我怎么可能知道他是什么意思？

　　我面色焦急，苦苦地在腦海里搜索著有關(guān)這四個(gè)字的記憶，而語(yǔ)文老師似乎是看不出來(lái)一般，依舊是站在那里微笑著看著我，等著我的回答。

　　我的心里越來(lái)越焦急，后面還有這么多老師前面還有這么多同學(xué)看著呢，我這要是回答不上來(lái)，那可就是糗大了！

　　等等……我的腦海里突然想到一絲靈光，洛橋晚望……這首詩(shī)之前應(yīng)笑笑似乎是給我復(fù)習(xí)過(guò)。

　　而我的腦海里，那靈光在閃過(guò)的一瞬間就是被我牢牢地抓在了手里，猶如救命稻草一般，死死地不放手。

　　我努力地回憶著，終于，想起來(lái)了！

　　“是‘榆柳蕭疏樓閣閑，月明直見(jiàn)嵩山雪。’”我回答道。

　　“那么這整首詩(shī)的意境呢？”語(yǔ)文老師又是對(duì)著我問(wèn)道，臉上依舊是帶著微微笑意，就這樣子看著我，絲毫是不害怕我回答不出來(lái)一般。

　　事實(shí)上，我還真的回答的出來(lái)，腦海里的靈光不斷乍現(xiàn)，我不斷的回憶著應(yīng)笑笑之前給我補(bǔ)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候的場(chǎng)景，再加上自己對(duì)于這一首詩(shī)那半癡不白的理解，還真的就是回答了出來(lái)！

　　“詩(shī)人孟郊的詩(shī)《洛橋晚望》，整首詩(shī)突出了洛橋晚望這四個(gè)字之中的一個(gè)望，這首詩(shī)四句都寫(xiě)其所見(jiàn)之景，然而前三句詩(shī)的意境和最后一句詩(shī)的意境截然不同。第四句詩(shī)，孟郊大筆一轉(zhuǎn)，直接寫(xiě)道:月明直見(jiàn)嵩山雪，氣象壯闊，直接將人的視線一下子延伸到了遙遠(yuǎn)的嵩山，給原本沉寂蕭瑟的畫(huà)面增添了無(wú)限的生機(jī)。這一整首詩(shī)寫(xiě)出了明月照積雪的壯麗景象。種種景象交相輝映，美不勝收。孟郊從蕭瑟的洛城冬景中，用四句詩(shī)寫(xiě)出了一個(gè)美妙迷人的場(chǎng)景，而詩(shī)中的明月和白雪都是冰清玉潔之物，寄寓著詩(shī)人高遠(yuǎn)的襟懷。”

　　我一口氣說(shuō)道，說(shuō)完之后我自己都是有些敢相信我自己，我去，我今天是小宇宙爆發(fā)嗎？不然的話怎么會(huì)一口氣將這首詩(shī)的意境給講述出來(lái)？

　　我想到了這幾個(gè)星期來(lái)，一有時(shí)間就是和應(yīng)笑笑補(bǔ)習(xí)的場(chǎng)景來(lái)，以前的話，我是斷然不可能能夠把這個(gè)問(wèn)題回答出來(lái)的，但是現(xiàn)在卻是回答出來(lái)了，這完全就是應(yīng)笑笑的功勞，要不是應(yīng)笑笑給我補(bǔ)習(xí)，我想我現(xiàn)在應(yīng)該是面色尷尬地站在那里，回答不上來(lái)這個(gè)問(wèn)題。

　　吼吼！原來(lái)我這個(gè)語(yǔ)文白癡也能夠解析古詩(shī)啊！我以后也不再是語(yǔ)文白癡了！我可以擺脫這個(gè)名頭了！我現(xiàn)在只感覺(jué)我的內(nèi)心十分地激動(dòng)，忍不住地想要原地跳起來(lái)慶祝一下，但是考慮到現(xiàn)在是公開(kāi)課上，最后我還是忍住了。

　　但即使是這樣子，我的心中也還是忍不住地有些悸動(dòng)。

　　我竟然真的把這首詩(shī)給解析出來(lái)了！

　　“好！李葉同學(xué)說(shuō)的非常不錯(cuò)，這首詩(shī)就是這個(gè)意境，有人說(shuō)孟郊寫(xiě)的詩(shī)開(kāi)端最奇，然而這一首《洛橋晚望》卻是奇在結(jié)尾。這一首詩(shī)，在前面三句詩(shī)的映襯之下，埋下力量，一步步地疊高氣勢(shì)，最后一句“月明直見(jiàn)嵩山雪結(jié)束一首詩(shī)，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。”語(yǔ)文老師最后總結(jié)道:“李葉同學(xué)解析古詩(shī)解析地非常正確。”

　　“給李葉同學(xué)的德育分加一分。”語(yǔ)文老師又是說(shuō)了一句，即使是現(xiàn)在是公開(kāi)課時(shí)間。

　　但是這并不妨礙語(yǔ)文老師給我加分，學(xué)生課堂上表現(xiàn)良好，老師是可以加分的，這樣子即使是那些在聽(tīng)課的老師也沒(méi)有辦法說(shuō)什么。

　　而在這個(gè)時(shí)候，下課鈴聲也是響了起來(lái)，這一節(jié)公開(kāi)課也算是過(guò)去了。

　　“好了，這節(jié)課就上到這里，下課。”語(yǔ)文老師說(shuō)了一聲。

　　隨即男孩們?nèi)�班同學(xué)起立，“老師再見(jiàn)。”

　　“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。”

　　我看著語(yǔ)文老師的身影消失在教室門口，我的心中也是忍不住地松了一口氣，不管怎么說(shuō)，這一堂公開(kāi)課算是有驚無(wú)險(xiǎn)地過(guò)去了。

　　(本章完)


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