青春期叛逆的。

　　具體來說，青春期就是少男少女們從不成熟到成熟的一個過渡期，之所以叛逆，則是生理成熟提前和心理成熟滯后產(chǎn)生的矛盾。

　　這時候的少男少女已經(jīng)形成了獨立意識，通常不愿再被動地聽從父母老師的教誨，他們希望用自己的眼睛去看世界，用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量是非曲直。

　　初中生就處于這一階段，所以相比于小學(xué)和高中，初中生也是最不好管的。

　　這點上，其實農(nóng)村中學(xué)相對還好點，畢竟學(xué)校對學(xué)習(xí)和紀(jì)律抓的沒那么緊，學(xué)生們也都相對單純一些，當(dāng)然也只是相對，各種問題肯定也是有的。

　　就像這些日子，張東明就經(jīng)常見到唐婉把班里犯了錯的學(xué)生叫到辦公室來談話。

　　總結(jié)起來，大概就兩個問題，一個學(xué)生打架了，二是學(xué)生早戀了。

　　其中，打架的學(xué)生大多是班里一點不學(xué)習(xí)的，唐婉一般也只是簡單訓(xùn)斥幾句就完事了，說多了也沒用，學(xué)生也不會聽，經(jīng)常還一邊被訓(xùn)斥一邊嬉皮笑臉的。

　　早戀的學(xué)生則一般是班級里學(xué)點習(xí)的，如果是一點都不學(xué)習(xí)的學(xué)生，唐婉一般也不會管這種事，因為人家本身就不學(xué)習(xí)，早戀自然也談不上影響學(xué)習(xí)一說。

　　對于這些學(xué)生，唐婉也沒太大的要求，只希望他們少打點架、順順利利的念完初中就行了。

　　當(dāng)然這只是唐婉的希望，學(xué)生們可不管也不在乎這些。

　　就像今天，她們班的學(xué)生又打架了。

　　這次打架相對嚴(yán)重一點，因為打的不是學(xué)生，是老師。

　　學(xué)生打老師，這要是放在城里學(xué)校肯定是二話不說直接就開除了，不過在農(nóng)村，至少在這北山鄉(xiāng)中學(xué)，是不開除的。

　　原因也很簡單，一是農(nóng)村學(xué)校管理松散，學(xué)生們大多不學(xué)習(xí)，打架也比較平常。

　　二是學(xué)生們對這個書念不念根本無所謂，否則也不會有50%以上的綴學(xué)率了，不開除都這樣了，如果犯點錯就開除，那學(xué)校估計也沒幾個學(xué)生了。

　　當(dāng)然打老師這種情況也是不多的，畢竟多數(shù)學(xué)生即便不學(xué)習(xí)，也沒膽子大到這種程度。

　　“盧野，你是越來越能耐了，我訓(xùn)你兩句，你是不是也要也打我這個班主任啊！啊？”

　　唐婉沉著臉，大聲訓(xùn)斥著。

　　那叫盧野的男生不說話，也不看唐婉，一直翹著腳，仰著頭看房頂。

　　張東明對盧野這個學(xué)生還是有些印象的，是唐婉在班里重點“照顧”的對象，也是辦公室的“常客”。

　　聽說盧野家里條件很不錯，父母在鄉(xiāng)上開油坊，好像是挺能打架的，前幾天就因為跟初三學(xué)生打架被唐婉叫來過辦公室。

　　除了打架，盧野更多來辦公室還是他的早戀問題。

　　按理說對盧野這樣完全不學(xué)習(xí)的學(xué)生，早戀問題唐婉是不管的，主要是盧野的早戀對象是唐婉她們班學(xué)習(xí)最好的女生。

　　人家那個女生一心想著認(rèn)真學(xué)習(xí)考上高中，自然不搭理盧野，可盧野對此倒也執(zhí)著，一直追著人家不放，一直又寫情書又送這送那的。

　　自己不學(xué)習(xí)還影響別人，而且又是她們班學(xué)習(xí)最好的女生，唐婉當(dāng)然不允許，所以就有了一次又一次的批評教育，可盧野對此是油鹽不進，不管唐婉這個班主任咋說，他根本不聽，之后該干啥還是干啥。

　　總之，唐婉對盧野這個學(xué)生是沒什么有辦法，好在班上那個女生意志堅定，始終都沒搭理盧野，成績也沒受太大的影響。

　　除此之外，張東明對這個盧野的印象還有籃球打的不錯，這些天他在球場遇到過好幾次，倆人還一起打過，張東明覺得這個學(xué)生也沒有學(xué)校老師們口中說的那么壞。

　　“你上課下位打鬧，馬老師批評你兩句，拿課本打你兩下不對么，你這倒厲害了，直接拎凳子腿跟馬老師打起來了，你要干啥，啊？這還是在學(xué)校，要出了學(xué)校，你不得去殺人放火，啊？來你說說，你咋想的……”

　　不管咋說，學(xué)生打老師這個事確實太惡劣了，唐婉作為班主任也確實氣的夠嗆，大聲訓(xùn)斥著，臉憋得通紅，胸脯也跟著上下起伏著。

　　至于盧野，依舊是不說話也不看唐婉，翹著腳仰頭看著屋頂，不時還翻翻白眼。

　　唐婉對此真是氣的不行。

　　這個學(xué)生他打也打過，罵也罵過，家長也叫過，好說歹說的各種道理也講過，可人家就是不聽，你越說我，我越跟你對著干，典型的青春期叛逆學(xué)生。

　　干巴巴訓(xùn)了半天，唐婉也知道人家根本就不聽的，學(xué)生回去了，她則自己坐在那搖著頭。

　　張東明起身倒了杯水，順帶也給唐婉倒上了，笑道：“喝點水，消消氣。”

　　唐婉喝了兩口水，無奈道：“你說說這學(xué)生。”

　　張東明開解道：“還是孩子嘛，你想想，我們初中時候不也差不多么，大人老師的話也都不聽，即便是聽了，可能也不一定認(rèn)為那是對的。”

　　唐婉嘆了口氣：“青春叛逆嘛，我當(dāng)然也知道，可這也太……這是在學(xué)校還好，你打老師也就打了，老師也不可能跟一個學(xué)生較真，可要是出了校門進了社會還這樣可咋辦。”

　　唐婉畢竟是班主任，平時又這么認(rèn)真負(fù)責(zé)，張東明也大概理解她的想法，可真沒啥必要。

　　“男生嘛，調(diào)皮搗蛋點正常，大點就都懂了，我看盧野這學(xué)生也沒啥，你就說這次的事吧，盧野是打了馬老師，可據(jù)我所知，馬老師上課對學(xué)生也確實有點問題，盧野對你不還是挺尊重的么，還有他跟你班那個好像叫趙小莉吧，盧野是總逗試人家，但也沒做過啥特別過分的事，要不趙小莉哪還能好好學(xué)習(xí)。”

　　唐婉又嘆了口氣，隨即也點了點頭：“是，我知道盧野這學(xué)生品質(zhì)不壞，所以我才一直那么管教他，哎，這孩子……”

　　對于學(xué)生和孩子的教育，大人和老師的出發(fā)點肯定都是好的，但通常都會犯一個錯誤，就是習(xí)慣性地從自身角度去考慮問題，然后試圖將自身的意愿強加給學(xué)生或孩子。

　　當(dāng)然這樣的教育方式也沒什么問題，主要是對一些特殊的處于青春叛逆期的學(xué)生和孩子來說，這種教育方式有時會行不通，甚至還會適得其反，就像盧野這個學(xué)生。

　　也沒辦法。

　　不光是唐婉，大環(huán)境就是這樣，也不分城里還是農(nóng)村，對于這個時期的學(xué)生和孩子，大部分家長和老師都面臨這一教育難題。

　　張東明喝了口水：“我覺得啊，像盧野這類的學(xué)生，老師想要教育好，關(guān)鍵還得多理解多溝通。”

　　唐婉無力道：“還要我怎么溝通怎么理解，這些日子你不也都看到了。”

　　唐婉確實有點頭疼，在教育學(xué)生這方面，她的思想觀念相對來說已經(jīng)很開放了，效果也確實有，但對盧野這種學(xué)生卻一直無可奈何。

　　其實張東明也承認(rèn)，唐婉在教育學(xué)生已經(jīng)做的很不錯了，該嚴(yán)厲的時候嚴(yán)厲，該溫和的時候溫和，該理解的時候理解，甚至還會跟學(xué)生嘮嘮嗑談?wù)勑摹?br />
　　這些都已經(jīng)做的很好了，不過可能還是時代的局限，唐婉雖然也做到了開明甚至開放，但她跟學(xué)生之間還是有著一層無法逾越的屏障，就是身份。

　　就是說在唐婉眼中，學(xué)生始終還是學(xué)生；在學(xué)生眼中，老師始終就是老師。

　　不是說這不好，挺好的，一點問題也沒有。

　　只是說，有時候，這種方式或許可以再稍稍變通一下。

　　“我說的溝通，不是老師和學(xué)生之間的溝通，是朋友和朋友之間的溝通。”

　　唐婉看了看張東明，似是在理解和消化他這句話的意思。

　　“說的輕巧。”唐婉最終道。

　　“是啊，就是說的輕巧。”張東明也沒解釋。

　　唐婉也沒多說，問道：“要是你當(dāng)班主任，遇到了這事，你咋處理？”

　　“我啊……”張東明伸了個懶腰，想了想：“我應(yīng)該會帶著盧野，去找那個馬老師討說法，誰讓他打我的學(xué)生了。”

　　“是你的學(xué)生犯了錯，哪有你這樣當(dāng)班主任的。”唐婉無語。

　　“你看吧，說的輕巧沒用，做的輕巧了又不認(rèn)同，那還咋跟學(xué)生做朋友。”張東明攤手道。

　　“那也得將道理吧。”唐婉說。

　　“道理啊……”張東明撓了撓頭：“道理就跟素質(zhì)一樣，值不了半分錢，如果能更好地教育自己的學(xué)生，讓自己學(xué)生變得更好，那作為老師，適時適當(dāng)?shù)牟恢v道理也沒啥大不了的。”

　　唐婉眼睛撲扇撲閃扇眨著，張東明的話好像讓她隱約觸摸到了某一扇、她在教學(xué)工作中從沒意識到也從沒觸碰過的窗戶。

　　張東明被這姑娘水汪汪的大眼睛直勾勾盯著有點不得勁，“被唐老師這么看著，一般男人很容易誤會的。”

　　唐婉回過神來，皮笑肉不笑道：“張老師不覺得這樣占便宜很沒意思么？”

　　張東明這也反應(yīng)過來，他這話還真是有點趁機占便宜的意思，心說女人的心思就是細啊，笑了笑也沒解釋，隨便翻起了唐婉那天強行送他的那本書。


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