巫師界的長生種常常嘲笑那些短生種們，一代又一代，總是犯著同樣的錯誤。???≠
這就仿佛人類嘲笑游魚只有五秒鐘的記憶一樣。
然而，與那些真正只有五秒鐘記憶的魚類不同，人類往往善于用記憶來美化事實。
比如，周公用道德掩蓋住殷墟下那段血腥的記憶，把食人的歷史在春秋筆法中變成了傳中的驚悚故事；又比如，大美利堅那些堅韌不拔、充滿開拓精神的先驅(qū)們，實際只是舊大6的惡棍、人渣以及失敗者；再比如，在鄭清印象中，曾經(jīng)的專機護衛(wèi)，希爾達先生，是一個非�？孔V、令人安心的角色。
然而現(xiàn)實總是比記憶殘酷許多。
綠谷中，一片開闊的草地上。
九有學院天文8-1班與阿爾法學院煉金8-1班的新生們默然看著1歲的女巫與實踐課的老師歡樂互動，相顧無言。
“先生，先生，你的頭上為什么編了那么多辮子？”李萌一臉好奇的看著希爾達頭上的臟辮，舉手問道。
“如雪，束縛著我的思想�！毕栠_一臉悲傷，面色戚戚。
鄭清打了一個寒顫，驚恐的看著那張熟悉而陌生的面孔，竭力把腦海中那道令人安心的身影與面前這幅逗比面孔聯(lián)系在一起。
“那先生，你的臉上為什么掛著那么多鐵環(huán)，還打了那么多銅釘？”李萌鍥而不舍的揮動自己短的胳膊，跳起來問道。
“門上釘，鎖住了我的生死�！毕栠_衣袖掩面，聲音哽咽。
所以，臉跟門、跟生死到底有什么關(guān)系啊喂！鄭清一臉殘念的看著面前兩個像是在演話劇的家伙，強行忍住自己咆哮的沖動。
他回過頭，九有學院的許多學生仍舊一臉呆滯模樣。倒是蕭笑面無表情，看上去有點嚴肅——當然，這也不奇怪，畢竟在所有老師的課堂上，蕭笑都是這幅嚴肅的表情。
他們對面，那些白袍子的阿爾法新生，似乎完沒有受到場中情景的影響，依然能夠面不改色，神態(tài)莊重的看著老師，似乎他在講什么高深的魔法知識。
難怪許多人都阿爾法都是些偽君子，眾人誠不欺我，鄭清暗自點頭。
“先生，你捂著臉干嘛？”場地中，李萌揮舞著胳膊，眼神中滿滿的都是問題。
“當然是……”希爾達掩著面孔，聲音漸漸低了下去。
“什么？”李萌擠出人群，湊到年輕助教的身前，想要聽清他在什么。
“��！”實踐課的老師猛然間放下袖子，把臉湊到李萌眼前。
慘白的、凸出的眼球，仿佛兩顆剝了殼的熟雞蛋，卡在助教先生的眼眶外面；針尖大的瞳孔在眼球上滴流亂轉(zhuǎn)，粗細不勻的血管稀稀拉拉的掛在眼球上，平添了幾分詭異。
這張面孔有些浮腫，臉上的皮膚仿佛被熱水燙皺了一樣，看上去有種破破爛爛的感覺。
鼻子丟了左邊一半，只留下一個碩大的、突兀的黑洞；而另一半鼻子也仿佛被人用錘子砸爛了，在幾根脆弱筋肉的束縛下?lián)u搖欲墜。
漆黑的舌頭半掛在嘴唇外面，上面流淌著青色的黏液。
簡而言之，這張臉放在任何一部恐怖電影中，都可以當之無愧的充當終極Bss。
“�。。�！”李萌用高聲尖叫回應著助教的這個動作。
“臥槽！！”站在前排的新生們也被這幅尊榮嚇了一跳，連滾帶爬的向后躲去。
“阿西吧�。 编嵡寤剡^神，心頭一萬頭羊駝駝狂奔而過。
很顯然，這位不著調(diào)的實踐課老師不知道為什么，忽然想嚇唬大家一下。
但這是上課啊喂！
鄭清挽了挽袖子，強行壓抑住沖上去揍他的沖動。因為他知道自己的武力值目前還壓制不住這位助教先生，沖上去的唯一后果是被反鎮(zhèn)壓。
如果手上有課，他一定會惡狠狠的砸在地上。
緩過勁兒的其他新生三三兩兩重新圍攏了過來，幾個身強力壯的男生開始不懷好意的上下打量起希爾達助教了。
場地中央，自我感覺良好的助教先生站直身子，攤開手，聳聳肩，一不心又把眼眶里的眼球震了出去。
“這就是你們的未來！”希爾達抬起手，把掉出眼眶的眼球用力塞了回去，用高亢的聲音喊道：“中毒！失明！毀容！四肢殘缺！”
四副驚悚的圖像憑空浮現(xiàn)在新生們周圍，滾動展示著各種凄慘的畫面。
當投影消失，希爾達助教的面孔已經(jīng)恢復了正常。
那張令人熟悉的，打滿銅釘、掛滿鐵環(huán)的頹廢面孔重新出現(xiàn)在所有人的眼前。
鄭清驚訝的現(xiàn)，他忽然覺得這張臉看上去順眼了許多。
希爾達揮舞著胳膊，聲嘶力竭的叫道：
“你們看到的，就是狩獵妖魔的巫師所要面對的未來！”
“這個世界是殘酷的！”
“你永遠不知道下一刻將會面對怎樣的局面�！�
“如果你們還沒有做好準備，那么，請轉(zhuǎn)身，離開我的課堂！”
“如果你們做好準備了，那就站好隊伍！等待獵妖之歌的響起！”
“現(xiàn)在�！敝滔壬牬笱劬�，目光從那些緊張不安的年輕面孔上略過：“告訴我，你們的選擇！”
每個新生都安靜的站在隊伍中。
沒有人選擇離去。
助教先生滿意的點點頭，溫和的笑了。
“那么，有請我們可愛的李萌同學站回隊伍里�！毕栠_隨意的揮揮手，翻開手中的法書，道：“按照上節(jié)課的分組，重新排好隊形！”
第一節(jié)實踐課是在室內(nèi)進行的。
當時，這位助教先生表現(xiàn)的非常正常。與其他課程的老師一樣，他也只是點了點名、熟悉了一下兩個班級的面孔，聽了聽他們的自我介紹，然后給新生們分了組。
按他上節(jié)課的解釋，實踐課所有的課程安排、課業(yè)要求，都是以組為單位完成的。
聽到老師的安排，兩支新生隊伍開始混作一團，每個人都在努力尋找自己的拍檔。
“李萌？”希爾達助教斜著眼，看向呆呆站在身旁的年輕女巫，伸手拍了拍她的肩膀：“你可以回隊伍去了�！�
“呃！”李萌打了一個響嗝，雙眼一翻，直挺挺的倒在了地上。
新生們愣了片刻，頓時陷入更大的慌亂之中。8
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